私は、有事法制とともに、教育基本法改悪反対のたたかいに立ち上がりましょう　ということを訴えます。　なぜなら、教育基本法改悪のねらいは、有事法制を支え、推進する国民づくりにあるからです。　そして、今、教育基本法改悪が国会にだされていないのにもかかわらず、それと同じことが、学校現場で起こっていると考えるからです。
　ふたつ例をあげてみます。
　ひとつは、教育活動を進めるために必要な教員の権限をとりあげて、上からの命令どおりに教育を動かそうとしていることです。　端的な例が、昨年の教科書採択です。　あぶない教科書は採択されなかったものの、教員の意見が無視された地域がたくさんありました。　
この４月、新しい教科書がつかわれてから、たくさんの怒りがひろがっています。　国語の教科書、実用作文ばっかりで、こどもたちにものごとをしっかりと考えさせる　そういう教材がひとつもない　どうして私たちが選んだ教科書を採択してくれなかったのか。　私も、中学校の教員ですが、私たちは、自分の好き勝手に指導をしたいからこのようなことをいうのではありません。　どの子にも、しっかりとした力をつけるためにどんな教材をつかって、どう指導したらいいか、教室にはいるぎりぎりまで考え抜いて子どもたちの前に立ちたいから、必要だと考えるのです。　ところが、そんなものは認めない、上から言われたとおりに子どもを指導しろという攻撃が強まっています。　
ふたつめは、そうやって教員を命令で動かして行われる新しい教育の中身です。　４月から実施されている新しい指導要領は、すべての教育活動の目標を愛国心教育の説明である　「すすんでこの国の発展に努める主体性のある日本人の育成」においています。　1958年、三回目の指導要領に日の丸・君が代がもちこまれてから44年、ついに愛国心教育が　学校教育全体の目標に据えられてしまいました。　こうしたなかで、今年は侵略戦争を賛美する高校の教科書が検定合格し採択に付されることになってしまいました。　
　また、子どもの学力低下が心配されています。　しかし、その指導要領のもとをつくった方は、「みんながわかる必要はない、ごく一部のエリート以外は、実直な精神だけを養ってもらえばいい。」と言ったそうです。　これは、国民のひとりひとりが主人公という民主主義の思想を根本から否定するものです。　
　一昨年、私も、コスタリカを訪問しました。　そのとき、さきほどのバルガス弁護士は、
「コスタリカでいちばん大事なものは市民の力です。　私たちは、市民の力で軍隊を廃止し、市民の力で死刑を廃止してきました。　その市民の力を育てるのが教育です。」
と言われました。　それは、憲法の理想を実現する力は、根本において教育の力にまつべきものであるとし、どの子も人間として、主権者として、育てられなければならない　と定めた日本の教育基本法と共通する思想だと思います。　今、必要なのは、教育基本法に基づく教育をすすめることではないでしょうか。　みなさんご一緒にがんばりましょう。

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